現在中小學生的一切努力，都是以分數的形式呈現出來。如果學生的成績出現問題，將來在中考以及高考當中就會被淘汰，需要提前到社會工作，這一點，許多家長都無法接受。

也正式基于這樣的背景，越來越多的家長給學生報校外輔導班，希望通過額外訓練的方式，提升學生的成績。大家都踴躍參加輔導班時，教育行業的“內卷”變得越來越嚴重。

大量高價輔導班頻繁出現，甚至有很多中小學的教師都參與其中。因此，國家主動推出“雙減”政策，大量限制校外輔導機構的補課行為，對于教師的補課行為嚴厲處罰。這樣無序擴張的培訓班，就能夠得到及時控制。

教育部下發通知，這些老師可以補課

義務教育階段的學科類補課行為被禁止，但是很多家長依然有著補課方面的需求。許多學生的成績都很差或者是出現學科短板，家長以及學生都會感到很焦慮，也會存在較大的壓力。

這部分學生需要得到額外幫助，才有可能提升自己的成績，避免在升學考試中被淘汰。這種剛性需求，也會讓國家逐漸調整相關的“雙減”方案，滿足家長們的需求，允許部分機構或者教師補課。


根據教育部方面的通知，國家陸續開放部分中小學教師補課，但是需要滿足三個條件。第一個就是補課需要有公益性，不能夠以盈利性為目的。國家現在提倡無償補課，教師可以基于學生的學習情況，進行適當的輔導，這些都讓家長感到高興。

第二個就是要限定人數。中小學教師并不能夠大規模開展集體性的補課行為，除了給予班里的學生無償補課以外，教師還可以給自己孩子以及親戚朋友的孩子補課，但是整體人數不能夠超過三個。

第三個就是要向教育部門備案?，F在各地都在實行課后延時服務，老師在這段時間里面可以給學生輔導作業或者講課，這同樣可以說是補課行為，學校以及老師都要向教育部門備案，以免被學生或者家長舉報為補課行為。

除此之外，退休中小學老師、大學教師可以針對性地進行補課，收費行為可以自行決定。這樣就能夠味中小學的補課，提供更多師資，能夠滿足家長各方面的需求，就能夠避免出現各種類型的輔導班，目前來看，這也是最大程度的開放，也是家長最期待的地方。

老師無償補課，實行難度較大

每個學生的天賦以及學習能力都不同，意味著每個學生的成績必然會有差異。即使老師拼命教學，努力提升學習成績，但是受制于學生的智商以及家庭教育等因素，班里面肯定會有部分學生的成績較差。

這部分學生的家長可能會埋怨老師，認為老師沒有把學生教好，可能會希望老師額外無償補課。如果任課老師給每位學生都無償補課，意味著會占用下班以后大量的精力，老師可能會輔導的很消極，心里面也會有怨氣。

老師只是一個普通的職業，并沒有大家想象的那么高尚。我們的老師同樣需要買房，同樣需要吃飯以及看病，這些都需要有經濟基礎。如果老師的勞動付出，沒有得到回報，何必要參與到課外的無償補課？

因此，如果國家只是規定，老師只能夠無償補課，其實也就相當于沒有補課的可能性，大家都各自安好。但是家長的焦慮并沒有得到解決，學生的成績依然沒有得到提升，將來還是會被淘汰。

筆者覺得，如果我們能夠從理性角度思考。把老師當作一個正常的職業，既然有勞動方面的付出，也應該得到回報。目前教師無償補課的可操作性還比較小，恐怕很多教師目前都無法接受。

要滿足學生的補課需求，又要滿足教室的訴求，最好的辦法就是給予適當的補貼。學?？梢灾贫ńy一的收費標準，在學校里面開辦相應的輔導班，有需求的學生可以申請，老師也可以進行相應的輪值，這樣才能夠解決打架的難題。

寫在最后
既然國家已經允許部分老師補課，希望我們能夠看到教師的困境，還有學生們現實的需求，國家的政策只要考慮到實際的情況，執行起來才會更加順暢。