每個家長總希望自己家學生成績高，品格好，不過并不是每個學生都能滿足家長們的心愿，成績與性格的發展跟先天的條件和后天的環境都密切相關，缺了哪一個因素都不行。

一些人認為，當了老師的人必定更擅長教育學生，也會把自己孩子培養的非常優秀，可這往往事與愿違，很多教師子女反而成績不太好，甚至不如普通學生，這其中的原因也是比較復雜的。

為何教師子女占盡優勢，卻很少成為“學霸”？不是智商低

教師子女在學校里有一定的優勢，畢竟家長是老師的同行，自己也會受到不少“照顧”，可是這些照顧不一定對學生的健康成長有幫助。但就是這樣占盡優勢的教師子女，卻很少成為學霸，這是為什么呢？

被家長“安排”好一切，失去了主動性：有一位北京的優秀教師，曾經在一個心理學的培訓班吐露自己的苦水，自己教出了不少優秀學生，可是偏偏兒子最不爭氣，一個像樣的大學都沒考上。

而她后來則反思到，她憑借著職業的便利，從小就將兒子安排在最好的班級，還經常在自己的眼皮下，后來這位同學就認為什么都被母親安排好了，而產生了自暴自棄的心理，不僅學習不努力，連性格也十分內向。

家長將自己的熱情都給了學生，冷落自家孩子：還有一些老師跟上面那位女老師相反，他們深深懂得老師的責任有多么重大，尤其是當了班主任的，對每個學生都十分上心。

他們常常占用下班的時間批改學生的作業，或者輔導成績不好的學生，可是一個人的精力和熱情都是有限的，也就沒有太多的心思再花在自己孩子身上了，而這些教師子女感覺收到了冷落，也沒有了學習的動力。

被家長的同行“照顧”，無法真正認識自己：有些教師子女被分到其他老師的班級，礙于同事的面子，這些老師往往會對同事家孩子特殊照顧一些。

比如上課多一些表揚，或者安排一些不太重要的班干部職務，讓這些學生高估了自己的能力， 以為自己非常優秀，而不會再更加努力地學習。

其實每個學生需要的都是因材施教，是被平等地對待，每個學生所受到的教育都在塑造他的性格和能力，影響是可觀的，也是基本無法改變的。

教師子女應該被特殊對待嗎？網友回答很現實

教師家孩子應該被特殊對待嗎？這個問題也是見仁見智，有些網友認為，家長是老師，為其他學生付出了很多心血，而另外的老師多照顧這些孩子一些，也是無可厚非的。

而另一些人則認為，老師家的孩子也應該一視同仁，如果老師偏向某個學生，會讓其他學生覺得不公平，而且對這個學生的健康成長也沒有好處。

這兩種觀點都有道理，不過人非草木，其實教師也是一個普通的職業，只是離學生的教育更近一些，在“雙減”開始實施的時候，一切補課都被禁止，就有網友提出這樣的“疑問”，當老師的人本身就占據著教育資源的優勢，他們給自家孩子“補課”如何避免呢？

其實大家都懂得，這個問題根本就無法解決，老師作為家長給自己家孩子輔導功課，這完全是合情合理的，所謂“特殊對待”對這類人來說也只是正常的教育。

教師家長不是孩子的最終依靠，應教會學生自立自強

不過就算家長是老師，也不可能跟著學生一直一起升學，自己當老師也無法一直輔導孩子，最重要的還是要教會學生早一點自立自強。

也許每個老師都應該用盡量平常的眼光來看待自己孩子，正所謂“關心則亂”，而如果將自家孩子也看做是普通學生，反而能夠客觀地發現和評價他的優缺點，采用合適的方法去教育他。

而作為教師子女本身，也要懂得父母工作的特殊性，不要把父母當做自己的保護傘，反而應該懂得父母的辛苦，進而學會去尊重自己的每一個老師，提高自己的學習動力，讓自己變得更優秀，才是對父母最好的報答。

其實每一個優秀的學生都不是家長手把手教出來的，大家都相信身教勝于言傳，教師家庭肯定有著比普通家庭更濃厚的學習氛圍，利用好這一個環境，對自家學生就是最大的幫助。

個人分析：究竟能不能成為學霸，跟學生自己的努力、家長的培養和老師的教育都關系重大。教師子女在學習方面的起點也許更高，可如果不合理利用自身的優勢，也會慢慢被其他同學超過，就像易經說的，天行健，君子以自強不息，學生自身努力學習比外在的條件更加重要。